融合拓展课程体系
大多数小学现在都开设了三级学科课程，科目偏多、内容交叉重复。谢家湾小学校长刘希娅介绍，谢家湾小学在确保国家课程标准、内容不减不降的前提下，把地方、校本课程融进国家课程，构建以学科课程为核心、社团课程为补充、环境课程为基础的新型课程，形成了特色鲜明的“小梅花”一体化课程体系。“这样做既避免了交叉、重复和脱节，又有利于学生进行综合性和跨学科学习。”刘希娅说。
语文课和信息技术课程整合后，老师会先讲授语文课关于办小报的基本知识，等学生收集整理创作小报的素材后，再讲解信息技术课关于用电脑制作电子小报的知识。同学们通过办报既训练了语言文字组织能力，又学习了基本的电脑操作。学校将六年级下册语文课中《难忘小学生活》同品德与社会课中《再见，我的小学生活》整合成为一堂课进行教学，生动地表达孩子们对小学生活的难忘记忆。
通过改革，谢家湾小学将三级课程体系的十几门课程整合为道德与法治、语文、数学、英语、体育、科学、艺术等七门课程，只用原来60%的时间即可完成国家课程标准要求，节约出来的时间用来引导同学们开展学科专题活动和社团活动。
画沙画、做航模、跳拉丁舞、拼七巧板、学电脑编程……每天下午两点，学校各功能室里热闹非凡，不同年龄、不同班级的孩子们因为同样的兴趣，在同一个教室里一起参加社团活动。现在的谢家湾小学共有生活实践类、艺术创作类、思维拓展类、体育锻炼类等200多个社团，几乎每个同学都能找到自己的兴趣社团。
辩论赛、演讲赛、新闻评论、超市购物等500多个学科的专题活动，同学们不仅乐于参加，还潜移默化提升了他们的生活能力、认知能力和团队合作能力。一至六年级的语文专题活动都有辩论活动，每个年级根据同学们的接受能力设置辩论教学目标，结合课程内容和生活热点设置主题，以辩论的方式帮助学生加深对知识点的理解，培养学生语言交流、逻辑思维和运用知识等能力。六年级设置的“生二孩利大还是弊大”“事业型家长和居家型家长哪个更有利于孩子的成长”等话题，还引起了很多学生家长的兴趣，他们特别想通过辩论了解自己孩子的态度。
“很多情况下，人们把德智体美劳划分为不同学科不同课程，实际上人的德智体美劳，人的精神、素质和能力是不可分的。怎样把思想性、道德性、知识学习、身体锻炼、情绪爱好、兴趣养成融为一体？这非常值得我们探索。”中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任袁振国说，“谢家湾小学探索的课程整合改革取得了意想不到的成功，这是学校的创新和创造。”
